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小学三年级科学上册我们关心天气教学设计

一、教材分析与设计立意

《我们关心天气》是教科版三年级上册天气单元的起始课，承担着唤醒经验、聚焦问题、明确学习任务的三重使命。天气是学生每天都要经历的自然现象，三年级学生已经在生活中积累了大量关于晴、阴、雨、雪、风等现象的零散认识，但这些认识大多停留在感觉层面，缺乏系统的观察方法和准确的科学语言。本课的价值就在于，把学生模糊的今天好热外面下雨了这类生活表达，引导向我们可以从哪些方面认识和描述天气这一科学问题上，为后续连续观测气温、降水、风力、云量并制作天气日历打下根基。

本课设计立足三个支点。一是以真实情境点燃探究愿望，让学生意识到关心天气不是可有可无的话题，而是关乎出行、穿衣、健康的实际需要。二是通过亲历观察，使学生掌握从多个方面描述天气的基本方法，初步建立天气要素的框架。三是渗透长周期观察的意识和记录习惯，让学生明白科学研究始于耐心而持续的积累。整节课坚持学生说得出、看得见、做得到的底线，不灌输名词，不拔高要求，把课堂真正还给学生的眼睛、身体和语言。

二、学情分析

三年级学生正处于具体运算思维向初步抽象思维过渡的阶段。他们对天气现象兴趣浓厚，喜欢谈论雷雨、大雪等与日常不同的天气，但存在三个明显的认知弱点。其一，描述单一，大多只会用好天气坏天气这样的价值判断代替科学描述。其二，要素混淆，常把天气和季节、气候混为一谈，例如认为冬天就是刮风的天