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人机协同深度教学：内涵、特征与实践逻辑

【摘要】生成式人工智能的迅猛发展正深刻重塑教育生态。它在带来效率提升的同时，也引发学者对潜在技术异化风险的担忧。如何实现人机协同教学中工具理性与价值理性的统一，推动教学回归育人本质，成为亟待探索的议题。研究基于深度教学与人机协同理论，提出人机协同深度教学模式，即以人类教师与机器导师共同构成“新主体教师”，遵循课堂教学逻辑与最大最小工作量分工原则，促进学习者知识学习、能力深度、学科深度与生命深度四个维度发展。该模式凸显三大特征：(1)教学智能协同化，以人“慧”与机“智”形成动态互补；(2)教学角色融合化，表现为机器导师