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初中七年级地理海洋资源可持续利用教学设计

一、教学背景与教材分析

本课为鲁教版五四学制七年级地理上册第三章第四节《海洋资源》第二课时。第一课时的学习已经帮助学生建立起海洋资源类型的基本认知框架，知道海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源和海洋空间资源的主要构成，对渤海、黄海、东海、南海四大海域的资源分布有了初步印象。第二课时的核心任务，是在前一课是什么、有什么的基础上，走向怎么用、怎么护，即引导学生理解海洋资源开发利用的现状与问题，树立人海协调的可持续发展观念。

教材在这一课时中安排了我国海洋渔业生产、盐场分布、近海油气开发、海洋污染与保护等图文材料，同时设计了联系家乡或沿海城市的探究活动。教材的编排意图十分清晰：不是让学生背诵资源种类，而是让学生像地理工作者一样去分析资源利用方式差异背后的自然原因，进而对人地关系作出价值判断。七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们对保护海洋这一口号并不陌生，但对为什么要保护怎样才算合理利用缺乏基于证据的理解。因此，本课时必须以真实情境为载体，以地图阅读和图表分析为方法，让学生自己发现问题，而不是被告知结论。

从课程标准的角度看，本课时对应的要求是：运用地图和相关资料，说出我国海洋资源的开发利用状况，认识合理开发海洋资源、保护海洋生态环境的重要性。这一要求内含两个层次：一是地理事实的获取与表达，二是地理观念的形成。两个层