2026年初中《渡荆门送别》远游壮思古诗意境探究教案.docxVIP

2026年初中《渡荆门送别》远游壮思古诗意境探究教案.docx

2026年初中《渡荆门送别》远游壮思古诗意境探究教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.单元归属

（1）本课文选自统编版义务教育教科书语文八年级上册第三单元第13课《唐诗五首》，是2022版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群7-9年级学段的指定学习内容，对应学段“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的明确要求。

（2）本单元人文主题为“山川之美承载文人情志”，语文要素为“借助注释梳理古诗文内容，感知写景类诗文的意境，体会作者寄寓的情感”，本节课以《渡荆门送别》为载体开展意境探究，是单元语文要素落地的核心课例。

2.文本属性

《渡荆门送别》是唐代诗人李白25岁出蜀壮游时的代表作，属于典型的游子行旅诗，突破了传统送别诗的“送友”叙事框架，以“故乡水送我行舟”的拟人化表达，将青年壮思与故乡眷恋融为一体，是中华传统“壮游文化”“游子文化”的经典载体。

（二）文本价值

1.语言价值：全诗用词凝练、对仗工整，颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用比喻、想象的艺术手法，是唐诗写景的经典范例，适合学生积累文言词汇、感知古诗炼字技巧。

2.审美价值：全诗意象开阔、意境瑰奇，将山川自然之美与诗人的浪漫气质结合，能够帮助学生提升审美感知能力，掌握“意象叠加建构意境”的赏析方法。