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高中一年级信息技术必修1计算机解决问题的过程教学设计

一、设计理念与依据

本课是教科版信息技术必修1《数据与计算》第二单元编程计算的起始课，承担着将学生从使用计算机的人引向理解计算机如何工作这一认知跨越的使命。普通高中信息技术课程标准将计算思维列为学科四大核心素养之一，而计算思维的养成不能靠概念灌输，必须依托真实问题的解决过程才能落地生根。

山东省阳谷县第二中学地处鲁西，学生来源多样，信息技术起点差异明显。部分学生在初中接触过图形化编程，部分学生仅在信息课上完成过文字处理练习。基于这一学情，本设计以韩信点兵这一经典问题为主线情境，让学生在人会怎么解、计算机该怎么解的对比中，亲历分析问题、设计算法、编写程序、调试运行的完整过程，体会计算机解决问题的独特方式与价值。

教学设计坚持三条原则：一是问题先行，所有概念都从解决问题的需要中自然生长出来，不预先堆砌术语；二是手脑并用，每个环节都安排学生可操作、可验证的任务；三是分层递进，为不同起点的学生预留弹性空间，确保人人有所得、优生有所进。

二、教材分析

本节教材内容包含三个层次：计算机解决问题的过程与步骤、算法及其描述、程序与程序设计语言。三者之间存在内在逻辑：解决问题需要先想清楚怎么做，这就是算法；算法要用计算机能懂的方式表达，这就产生了程序；程序的正确性必须通过运行调试来检验。

教材以百钱买百鸡为例展开，考虑到该问题数学建模对高一学生有