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高中一年级信息技术必修1《数据编码》教学设计

一、教材分析与设计理念

本节选自粤教版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》第一章数据与信息第二节，是学生从生活信息观迈向计算机数据观的关键一课。此前学生已经学习了数据与信息的基本特征，知道数据是信息的载体，但数据如何进入计算机、以何种形态在机器内部存储与运算，仍是一个黑箱。本节课的任务就是打开这个黑箱的一角，让学生理解模拟信号与数字信号的区别，掌握二进制、十六进制等常用编码的基本原理，理解文本、图像、声音、视频四类数据在计算机中的编码方式，初步建立万物皆可数、数数皆可码的计算思维起点。

教学设计上坚持情境先行、问题驱动、概念后置的思路。编码知识本身就是抽象符号系统，若按教材顺序先讲进制概念再讲应用，学生容易困在进制换算的算术训练中，失去对编码本质的追问。因此本课从自动售货机为何只认硬币和二维码这一生活现象切入，以信息的两种面貌对比活动引入模拟与数字，再借古人烽火台报信类比二进制逻辑，随后分层展开数值编码、字符编码、图像编码、声音编码四个微专题，最后以一张表情包背后的0和1综合任务收束全课。整个过程让学生在猜测、动手、验证、纠错中自然建构知识，教师的讲解只在学生认知冲突最集中处出现。

二、学情分析

授课对象为高一年级第一学期新入学学生。优势方面：学生日常接触智能手机、二维码、蓝牙耳机等大量数字产品，对扫码刷新像素流量等词汇有丰富感