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小学六年级综合实践活动《防范和抵御邪教》教学设计

一、设计缘起与主题定位

邪教问题是关系国家安全、社会稳定与家庭幸福的现实议题。六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强、辨别力弱，对街头传单、网络短视频、陌生人搭讪等场景中可能出现的邪教渗透缺乏免疫力。沪科黔科版六年级上册综合实践活动将防范和抵御邪教纳入课程，意在让学生走出教材、走进社会，通过调查、辩论、创作等实践方式形成价值判断。

本课的定位不是一堂说教课，而是一次以学生为主体的探究之旅。教师承担的任务是搭建问题支架、提供方法支持、组织成果交流，让学生在真实的任务情境中完成知道邪教是什么—看清邪教怎么骗人—学会怎样拒绝和举报—主动传播科学声音的完整学习闭环。课程落实反邪教教育与法治教育相衔接的要求，把珍爱生命、崇尚科学、遵纪守法三个价值维度贯穿始终。

二、教材与学情分析

教材层面，本主题属于综合实践活动课程的考察探究与社会服务领域，强调从学生身边发现真实问题。六年级上册此前单元已涉及信息搜集、问卷调查、方案设计等方法训练，学生具备开展小组合作的技能基础，本主题恰好为这些方法的综合运用提供了载体。

学情层面，课前对授课班级四十六名学生的匿名摸底显示：约七成学生听说过邪教这个词，但能说出邪教基本特征的不足三成；近半数学生认为邪教离我很远；有五位学生表示曾在社区宣传栏、网络视频中接触过相关信息却说不出所以然。这