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小学六年级科学相貌各异的我们教学设计

一、教材与学情分析

本课是教科版科学六年级下册第二单元生物的多样性中的重要一课，承担着引领学生从宏观的物种多样性观察，转向对人的个体性状差异进行系统研究的教学任务。教材通过引导学生观察自己与他人的相貌特征，认识性状的概念，组织学生调查班级同学的相貌特征，进而通过性状组合的活动发现：人的相貌千差万别，世界上找不到两个相貌完全相同的人。

六年级学生已经经历了五年多的科学学习，具备观察、分类、记录和交流的基本能力，对人的相貌差异也有着丰富的生活经验。但他们对性状这一科学概念尚不清晰，容易停留在长得像不像的模糊感觉层面，缺乏对性状进行分解、统计和理性分析的经验。本课的教学价值恰在于把学生习以为常的感性认知，转化为可观察、可统计、可解释的科学研究。

二、教学目标

科学知识目标：知道人的相貌有许多不同的性状，如眼皮单双、有无酒窝、有无耳垂、发际线形状、下颌有无沟等；理解即使仅考虑少数几种性状，不同性状的组合也会使人的相貌千差万别。

科学探究目标：能有目的地观察人的相貌特征并如实记录；能设计简单的调查表，对小组和全班的性状分布进行统计；能运用组合方法计算性状组合的总数，体验从数据中发现规律的科学研究过程。

科学态度目标：乐于观察和研究人的性状特点，尊重每一位同学的相貌差异，认同人与人的相貌各不相同是自然现象。

社会责任目标：能联系生活实际思考相貌差异的利与弊