小学三年级科学上册盲袋里的物体观察与描述教学设计.docxVIP

小学三年级科学上册盲袋里的物体观察与描述教学设计

一、教材分析

本课是大象版科学三年级上册第四单元的起始课，承担着引领学生走进感官观察这一科学启蒙领域的重要任务。教材以盲袋摸物这一充满趣味的活动为载体，让学生在不能依靠视觉的情况下，调动触觉、听觉等多种感官去感知物体的特征，进而学习用科学的语言描述物体。此前学生已经在低年级阶段对常见物体有了零散的生活经验，但那些经验是随意的、不成系统的。本课的价值恰恰在于把摸一摸、猜一猜的游戏升级为有目的、有方法、有证据的科学探究活动。

从单元结构看，本课是后续学习物体分类、材料特征等内容的观察技能基础。学生在本课中学会的先整体后局部、先形状后质地、边观察边记录的方法，将贯穿整个单元的学习。因此本课不能只停留在热闹的猜物游戏层面，必须让学生在活动中经历感官获得信息—大脑加工信息—语言输出信息的完整过程，初步建立人的感觉器官是认识世界的工具这一朴素观念。

二、学情分析

三年级学生年龄约八至九岁，正处于具体运算阶段，思维依赖于具体事物的支撑。他们天生喜欢触摸、摆弄、猜测，盲袋这种带有神秘感的学习材料对他们有极强的吸引力。课堂实践中可以发现，学生摸物时往往迫不及待地喊答案：是橡皮！是小汽车！他们能猜对结果，却说不清楚自己凭什么猜对的。这暴露出两个关键学情：一是学生习惯于凭直觉下结论，缺乏先说特征、再做判断的思维意识；二是描述词汇贫乏，常常只会说圆圆的硬硬