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教师“期末评语”的模板化生成与个性化教育关怀的语言学

死亡——基于2024年中小学期末评语语料库的文本分析

摘要

随着人工智能技术与数字化管理手段在教育领域的深度渗

透，中小学教师在期末评语撰写过程中对自动化模板和智能辅

助生成的依赖日益增强。这一技术赋能现象在提高行政办公效

率的同时，也在微观维度引发了个性化教育关怀的语言学死亡

和情感异化。本文采用社会语言学文本分析法，构建了二零二

四年包含两万条中小学期末评语的专项语料库，系统探究评语

模板化生成的语言特征及其对教育关怀本质的消解。实证结果

显示，当前期末评语在句式结构、形容词高频词簇以及修辞叙

事上呈现高度的同质化与去情境化趋势，其文本克隆率系统性

攀升。本研究揭示了数字技术对教师日常情感劳动的异化惩罚，

为反思技术理性重构人本主义教育关怀空间提供了科学依据。

关键词：期末评语；模板化生成；教育关怀；社会语言学；

文本分析

引言

在当前我国基础教育高质量发展与评价体系转型升级的深

水区，数字化治理已成为推动学校管理现代化的核心力量。然

而，行政合规的刚性约束与指标化考核的密集下沉，使一线年

轻教师面临前所未有的工作流布与时间压榨。尤其是在每学期

末的黄金迎检期，教师不仅要应对常规的教学清盘、繁重的继

续教育学