教育技术应用中数字鸿沟弥合策略有效性——基于设备使用记录与学习机会公平性评估.pdfVIP

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摘要

本研究旨在系统评估教育技术应用中数字鸿沟弥合策略的

有效性，通过对大规模数字化教学设备使用记录的深度分析与

学习机会公平性的多维度评估，揭示技术接入、使用效能及知

识转化在不同社会经济背景群体间的差异性表现。在教育数字

化转型加速推进的背景下，数字鸿沟已从简单的硬件接入差距

演变为复杂的技能鸿沟与素养鸿沟。本研究采用长时程的纵向

追踪设计，整合了数万名学生在智慧教育平台上的交互日志、

设备在线时长及数字化作业提交质量等客观数据，并结合学校

资源配置水平与家庭社会经济地位，构建了一个多层级的公平

性评估模型。研究发现，单一的硬件补偿策略在弥合接入鸿沟

方面效果显著，但在缩小基于使用质量的“第二道数字鸿沟”方

面作用有限。研究识别出技术中介下的自主学习能力、教师数

字化引导质量以及家庭数字支持环境是影响弥合策略效能的核

心调节变量。基于实证分析，本文提出了一个涵盖基础设施普

及、数字素养赋能、情境化资源供给与评价体系重构的整合式

弥合框架。本研究为优化教育资源配置、提升弱势群体数字生

存能力提供了循证依据，强调了从“技术供给”转向“素养驱动