初中七年级英语上册Unit 2 Section 1 Reading（Ⅱ） Listening融合课时教学设计.docxVIP

初中七年级英语上册Unit2Section1Reading（Ⅱ）Listening融合课时教学设计

一、设计理念与教材分析

本课为沪教版新教材七年级上册第二单元第一课时的后半部分，承担Reading（Ⅱ）的深化阅读与Listening的听说衔接双重任务。学生在前一时段已完成课文初读，掌握了文本的基本情节与核心词汇框架，本课时需要完成三件事：一是文本的精读解构，从读懂大意走向读懂语言与逻辑；二是听说转换，把阅读中积累的语块迁移到听力辨识与口语输出中；三是思维进阶，借助单元主题语境（围绕学校生活与人际交往的日常叙事）引导学生比较、归纳、评价，落实英语学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个维度。

新教材在编排上有三个明显转向：语篇长度增加，句型复现率提高，听读材料的互文性增强。这意味着教师不能再把阅读课讲成翻译课、把听力课上成对答案课，而要在同一语境下实现输入两种模态的互相印证。本设计以语块—句式—语篇三级语言加工为主线，以读中解构—听中验证—听后迁移为课堂骨架，力求让每一个教学环节都有明确的语言能力落点。

从单元整体视角看，本单元大观念可提炼为在真实的校园交往中学会表达与倾听。第一课时的阅读语篇是学生进入初中后接触的第一篇较长记叙性文本，其中的时间线索、人物态度变化、日常交际用语，都是后续口语课与写作课的直接语料来源。听力部分的对话场景与阅读语篇在主题上呼