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小学四年级科学教学设计：探究乐器声音的变化规律

一、教学设计基本信息

本课为教科版小学科学四年级上册“声音”单元第4课《乐器的声音变化》，授课对象为四年级学生，课时安排为一课时四十分钟。本课在学生已经认识“声音是由物体振动产生的”“声音有强弱和高低之分”的基础上，引导学生观察常见乐器的发声情况，探究乐器是怎样发出强弱不同、高低不同的声音的，初步建立“振动幅度决定声音强弱、振动快慢决定声音高低”的科学观念。

授课教师应具备一定的乐器演示能力，课前需准备吉他或尤克里里、橡皮筋琴、小鼓、音叉、装有不同水量的玻璃杯组、钢尺等器材。本设计以真实乐器为情境载体，以对比实验为探究主线，突出学生动手操作与证据意识的培养。

二、学情分析

四年级学生对乐器并不陌生，多数学生在音乐课或课外活动中接触过鼓、琴一类乐器，知道弹拨琴弦会发声、敲鼓会发声，部分学生还能说出“用力敲声音大、轻轻敲声音小”这样的生活经验。但这些经验停留在模糊的感受层面，学生还不能把声音的变化与物体振动的变化联系起来，尤其容易把“声音的强弱”与“声音的高低”混为一谈，认为“声音大就是音调高”。

从认知特点看，四年级学生以具体形象思维为主，正处在由具体运算向初步抽象过渡的阶段。他们乐于动手实验，但设计对比实验时常常同时改变多个条件，控制变量的意识薄弱；描述现象时习惯用“很大”“很响”等口头语言，缺少借助振动的“幅度”与“快慢”进行解释的