人教版九年级下册《短诗五首 统一》教学设计_5.pdfVIP

把世界揉成一团纸：人教版九年级《短诗五

首·统一》教学设计手记

一、“拼凑”开始：课堂的开场白

上课铃响，教室里有些嘈杂。我不急着喊“上课”，而是从口袋里掏出一把五颜六

色的碎纸片——红的像夕阳，蓝的像深海，绿的像草地，黑的像深夜。

“同学们，”我把这些纸片抛向空中，它们像一场小型的彩色雪崩，散落在讲台

上，“如果我是诗人，我会把这些纸片剪成形状，拼成一只猫，或者一艘船。但现在，

我想请你们做一件事：把这些乱七八糟的纸片，重新揉成一个球。”

全班哄堂大笑。

“为什么？”我反问，手里捏着那团皱巴巴的彩色纸球，“因为揉成球之后，它们

就‘统一’了。红的、蓝的、绿的，再也分不开了，它们变成了同一个整体。聂鲁达的

《统一》，讲的就是这个理儿。”

这就是我这堂课的起点。没有枯燥的“教学目标”宣读，也没有生硬的“作者简介”

背诵。我想让学生明白，诗歌不是高高在上的古董，它是我们处理混乱世界的一种本

能。当生活像这堆纸片一样琐碎、矛盾、甚至对立时，我们如何找到那个“统一”的球

体？

二、破题：在矛盾中寻找那个“唯一的圆”

九年级的学生，正处于世界观剧烈碰撞的年纪。他们开始质疑权威，开始发现世

界的参差多态，甚至开始感到内心的分裂。这时候讲《统一》，