高三化学一轮复习教学设计——水的电离平衡与溶液酸碱性判断.docxVIP

高三化学一轮复习教学设计——水的电离平衡与溶液酸碱性判断

一、课标定位与学情分析

《普通高中化学课程标准》在化学反应原理模块中明确要求：认识水的电离，了解水的离子积常数，认识溶液的酸碱性及pH，掌握测定溶液pH的方法，能进行溶液pH的简单计算。一轮复习阶段，学生已经具备弱电解质电离、化学平衡移动原理的基础知识，但普遍存在三类典型问题：一是把水的电离孤立记忆，不能与温度、外加酸碱盐的条件变化建立联系；二是混淆酸碱性与pH大小的判断标准，忽视温度前提；三是计算时机械套用公式，遇到弱酸弱碱稀释、混合溶液时束手无策。本讲以水的离子积为枢纽，把平衡观—定量观—证据观贯穿全课，帮助学生完成从记住结论到推导结论的思维升级。

二、教学目标

1.宏观辨识与微观探析：能从水分子间质子转移的微观视角解释水的电离，理解任何水溶液中H?与OH?同时存在的事实。

2.变化观念与平衡思想：能用勒夏特列原理分析温度、酸、碱、盐对水电离平衡的影响，区分抑制促进与不影响三类情形。

3.证据推理与模型认知：建立Kw=c(H?)·c(OH?)的核心模型，能依据Kw判断溶液酸碱性，能完成强酸强碱稀释、混合的pH计算。

4.科学态度与社会责任：通过人体血液pH稳态、酸雨监测等情境，体会定量测定在生产生活中的价值。

三、教学重难点

重点：水的离子积常数Kw的含义及其影响因素；溶液酸碱性的判断标准；pH的计算方法体系。