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小学六年级综合实践活动《安全网上行》教学设计

一、设计理念与学情分析

六年级学生已经具备一定的网络接触经验，绝大多数学生拥有自己的智能手机或能够独立使用家中的电脑与平板设备，他们熟悉短视频平台、网络游戏、即时通讯工具的基本操作，甚至部分学生的网络技能已经超过家长。然而，熟练的操作能力并不等同于理性的网络素养。在日常观察中发现，学生在网络空间中的行为普遍存在三个薄弱环节：一是缺乏对个人信息的边界意识，随意填写真实姓名、学校、家庭住址的情况并不少见；二是对网络信息的辨别能力偏弱，容易被夸张标题、虚假福利、游戏充值类信息所吸引；三是对网络时间缺乏管理，部分学生已经出现课后长时间刷视频、影响作业与睡眠的倾向。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活出发，引导学生在亲身体验与探究中获得经验、提升能力。本课以“安全网上行”为主题，恰好处在六年级学生由儿童向少年过渡的关键节点。本课的设计遵循三个基本立场：其一，不把网络视为洪水猛兽，而是帮助学生建立“用得好”与“用得安全”并重的观念；其二，不采用单向灌输式的说教，而是通过情境辨析、案例分析、合作探究、实践任务等活动形式，让学生在判断与表达中自己得出结论；其三，不把课堂当作终点，而是通过课后延伸任务推动家校协同，使教育效果真正落到学生的日常网络行为之中。

二、教学目标

价值体认目标。学生能够认识到网络安全与自身成长息息相关，愿意主动了解并遵守基本的网