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小学五年级综合实践活动《我当小法官·走进法庭》教学设计

一、教学设计的缘起与整体构想

五年级下册的综合实践活动课程，承担着把学生从校园引向社会、从书本引向生活的桥梁功能。《我当小法官·走进法庭》这一活动主题，处在儿童规则意识、法治意识萌发的关键年龄段。此阶段的学生已经能够分辨基本的是非对错，能够对社会事件产生自己的判断，但这种判断往往停留在直觉层面，缺乏程序意识和证据意识。本课正是抓住这一认知特征，让学生通过实地观察、模拟体验、反思重建三个层次的活动，理解法庭这一社会装置如何运行，体会法律如何以程序守护公平。

设计本课时，我没有把它处理成一次简单的普法讲座，也没有停留在角色扮演的热闹层面，而是把它定位为一次完整的社会探究项目。学生要经历提出问题—课前观察—课堂模拟—深度评析—行动延伸的完整链条，最终达到的不只是知识层面的知道法庭里有什么，更是素养层面的理解程序为什么重要和愿意在自己的生活中信守规则。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，面向学生完整的生活世界，本设计正是以此为根本遵循。

二、学情分析

本课授课对象为我校五年级两个班共七十六名学生。前期问卷与访谈显示，这个年龄段的学生对法庭的认知呈现三个明显特点。

其一，认知来源以影视为主，失真度高。超过八成的学生表示自己对法庭的印象来自电视剧和网络视频，他们描述中的法庭充满戏剧化的对抗，部分学生甚至认为法庭上谁声音大谁