小学三年级科学下册呼吸与运动探究式教学设计.docxVIP

小学三年级科学下册呼吸与运动探究式教学设计

【教材分析】

本课是大象版三年级下册第四单元人体与健康的收尾课，承担着将前面我们的呼吸食物的消化等课所学的零散知识整合成系统认识的桥梁作用。教材以运动时呼吸为什么会加快这一儿童熟悉的生活现象为切入点，引导学生经历现象观察—提出问题—测量数据—分析比较—得出结论的完整探究过程。教材编排了三个层层递进的活动：安静状态与运动状态的对比体验、一分钟呼吸次数的测量与记录、数据的整理与初步解释。教材最后还设置了运动后身体还有哪些变化的拓展环节，为后续学习心率与循环埋下伏笔。

本课的科学概念核心是：人体运动时，肌肉需要更多的能量和氧气，呼吸加快、加深，以便供给组织更多氧气并排出更多的二氧化碳。对三年级学生而言，氧气和能量的概念不宜过深展开，只需建立运动需要身体更努力地工作，呼吸加快是身体自我保护与供能的表现这一可感知的认识。真正的教学价值在于测量方法的训练、数据意识的启蒙和控制变量思想的初步渗透。

【学情分析】

三年级学生正处于从直观形象思维向初步抽象思维过渡的阶段。他们都有过跑步后气喘吁吁的亲身体验，也模模糊糊知道呼吸和心跳会变快，但这种认识停留在感受层面，从未用数据说话。学生已经初步掌握用数字记录、用简单表格整理信息的方法，能用尺子测量长度、用电子表看时间，但尚未形成测量要多次、测量要保持条件一致的科学测量观。

课堂上可能出现的困难有三类：一是数呼