小学六年级科学《像与不像——生物的遗传与变异》教学设计.docxVIP

小学六年级科学《像与不像——生物的遗传与变异》教学设计

一、教学基本信息与设计理念

本课是苏教版小学科学六年级上册第五课的内容，承接前面生物与非生物动物和植物等单元对生物多样性的初步认识，将学生的视线从多种多样引向为何相似又为何不同，是小学科学课程中认识生命世界的关键一课。课标要求学生能够描述生物的遗传和变异现象，初步建立生物体的特征可以传递给后代这一核心概念的雏形。六年级学生已经积累了大量关于动物外形、习性、繁殖的生活经验，家中养宠物、种植物的经历使他们对猫生猫、狗生狗有朴素的信念，但为什么我和爸爸妈妈长得像又不完全一样这类问题仍处于模糊状态。本课要做的，就是把这种模糊的日常经验转化为有证据支撑的科学认识，让学生在观察、比较、统计、推理中亲历概念的建构过程。

二、教学目标

（一）科学观念目标。学生能够说出后代与亲代之间相似的特征叫作遗传，后代与亲代之间、同代个体之间存在差异的现象叫作变异；能够列举生物中可以遗传的特征，如肤色、脸型、眼皮形态、酒窝、指纹类型、花色、果实形状等；知道遗传使物种保持相对稳定，变异使生物世界丰富多彩，二者共同构成生命延续的基本面貌。

（二）科学思维目标。学生能够依据观察到的现象进行比较与分类，把相似和不同从感觉层面提炼为可描述、可统计的特征；能够从家族照片、动植物亲子代资料的对比数据中归纳出相似是普遍的、差异同样普遍的结论；初步理解既像又不完全像并不矛盾