初中九年级英语冀教版Unit 5 Grammar现在完成时专题教学设计.docxVIP

初中九年级英语冀教版Unit5Grammar现在完成时专题教学设计

一、教学设计理念与依据

义务教育英语课程标准强调，语法教学应置于真实语境之中，引导学生在感知、体验、归纳、运用的完整链条中建构语言知识，而不是机械记忆规则条文。九年级学生已经具备相当的时态积累，一般过去时、一般现在时、现在进行时均已形成相对稳定的概念图式，但面对现在完成时这一兼具过去动作与现在关联双重属性的时态，学生极易出现概念混淆与形式误用。本课以冀教版九年级上册Unit5为依托，将语法课堂重构为一次从生活经验出发、向语言规律深处行走的探究旅程。

本课设计坚持三条原则。其一，意义先行，形式随后，让学生先在语境中听懂现在完成时传递的信息，再回头解剖其结构。其二，对比驱动，通过现在完成时与一般过去时的并置辨析，帮助学生厘清过去的动作与过去的动作对现在的影响之间的本质差异。其三，输出检验，所有归纳性结论都必须接受真实交际任务的检验，能说、能写、能用，才算真正学会。

二、学情分析

授课对象为九年级学生，班级人数约四十人。经过两年多的英语学习，多数学生已掌握动词过去式与过去分词的变化规律，对助动词have的基本用法有初步接触，这为本课学习奠定了形式层面的基础。但前期的摸底练习暴露出三类典型困难。第一类是概念性困难，学生倾向于把现在完成时理解为过去发生的事，与一般过去时混为一谈，例如把我读了这本书随意写成Iread