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小学三年级综合实践活动《选择合适的工具》教学设计

一、教材与学情分析

安徽大学版三年级下册综合实践活动第二单元第二节《使用工具》，立足于学生的日常生活经验，引导儿童认识常见工具的名称、用途和使用方法，体会工具在人们劳动生活中的价值，初步建立选择合适的工具做合适的事这一实践观念。工具是人类智慧的结晶，也是综合实践活动课程中动手操作板块的重要载体。本课在整个单元中处于承上启下的位置：前面学生已经通过观察活动了解了生活中的常见物品及其功能，本课则把视野从物品聚焦到工具，为后续开展小制作、小发明活动奠定方法基础。

三年级学生年龄在九岁左右，好动、好奇、好胜，对锤子、剪刀、螺丝刀等工具并不陌生，不少孩子在家看过家长修理家具、组装物件，个别学生还摆弄过卷尺、钳子。但他们对工具的认识大多停留在见过、玩过的层面，存在三个明显的认知缺口：一是说不清工具的规范名称，常把螺丝刀叫拧的、把扳手叫铁的；二是对工具的安全使用规则几乎空白，使用剪刀奔跑、用手指试探刀片等现象时有发生；三是缺乏根据任务选工具的意识，遇到拧不动螺丝时会想到用牙咬、用桌角磕，而不是换一把更合适的工具。这些认知缺口恰恰是本课教学的生长点。

依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的目标要求，本课将教学重心放在真实任务情境中的工具识别、工具选择与规范操作上，让学生在做中学中获得可迁移的实践