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小学四年级科学上册第7课运动的快慢教学设计

一、教材与学情分析

《运动的快慢》是苏教版小学科学四年级上册第二单元的核心课。前面几课学生已经认识了物体的运动，学会了判断一个物体是运动还是静止，知道描述运动需要参照物。本课要解决的问题是：都在运动的物体，如何比较它们谁快谁慢。这是“速度”概念的启蒙，也是后续学习运动形式、能量转化的基础。

四年级的学生有丰富的运动快慢的生活经验，运动会、赛跑、乘车都是他们熟悉的场景。但这些经验往往是模糊的、零散的。学生会说“谁跑得快”，却很少追问“凭什么说谁快”。把“距离相同比时间、时间相同比距离”这两个比较方法说清楚、用明白，进而初步理解“相同时间内通过的距离越长，运动越快”，是本课的思维核心。教学中要防止两个问题：一是学生只顾着计时、摆弄器材，忽视数据的意义；二是教师急于给出“速度等于路程除以时间”的结论，跳过概念建构的过程。本课不出现速度公式，把“快慢是距离和时间两个因素共同决定的”这一观念做扎实，就是成功。

二、教学目标

科学观念：知道运动有快慢之分；知道比较运动快慢的方法，即在运动距离相同的情况下用时间多少来比较，在运动时间相同的情况下用距离长短来比较；初步建立“速度”概念的雏形。

科学思维：能通过控制变量的分析，发现比较快慢必须统一比较的标准；能对测量数据进行整理、排序，作出有依据的判断。

探究实践：会正确使用秒表、卷尺等工具测量时间和距离，