高二化学选择性必修1化学平衡教学设计——基于证据推理与模型认知的素养培育.docxVIP

高二化学选择性必修1化学平衡教学设计——基于证据推理与模型认知的素养培育

【教材分析】

化学平衡是人教版高中化学选择性必修1第二章《化学反应速率与化学平衡》的核心内容，是宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知等学科核心素养的集中承载点。本节内容在化学反应速率学习的基础上，将学生对化学反应的认识从反应的快慢推进到反应的限度，建立起化学学科特有的动态平衡观。这一观念的建立，不仅为后续电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡的学习奠定理论基础，更是学生理解工业合成氨、合成甲醇等化工生产条件的理论钥匙。

从知识体系看，本节需要突破三个认知台阶：第一台阶是理解可逆反应的特征，认识到化学反应在密闭体系中存在限度；第二台阶是建立化学平衡状态的动态模型，理解逆、等、动、定、变五字特征；第三台阶是掌握化学平衡状态的判断方法，学会用浓度、速率、含量等多维度证据进行推理。三个台阶层层递进，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力提出了较高要求。

【学情分析】

授课对象为高二年级学生。学生已经掌握化学反应速率的概念及影响因素，能够定性分析浓度、温度、催化剂对反应速率的作用，这是学习化学平衡的必要前提。在必修阶段，学生已接触过可逆反应的概念，知道二氧化硫与氧气的反应、氮气与氢气合成氨的反应不能完全进行，但这种认识停留在事实记忆层面，缺乏微观机理层面的理解。

学生的主要学习障碍集中在三处。其一，容易把化学平