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高中信息技术必修一《日常文本信息的加工与表达》教学设计

一、教学设计依据

本课选自粤教版高中信息技术必修教材第三章第一节第二课时，面向高一年级学生开设。课程标准对信息加工与表达模块提出了明确要求：学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，并以恰当的方式呈现与交流。高中一年级学生在初中阶段已接触过文字处理软件的基本操作，能够完成文字的录入、简单排版与保存，但这种能力停留在会用工具的层面，缺乏为什么这样排版面向谁表达的意识。

本节课的核心价值不在于教会学生点击某个按钮，而在于建立需求—加工—表达的完整思维链条。文本信息的加工从来不是孤立的技术操作，它服务于特定的表达目的和阅读对象。一张运动会海报、一份班级周报、一封给家长的告家长书，三者的字体选择、版面结构、语言风格完全不同，这种差异正是本课要让学生体会的本质内容。

教学内容上，本课围绕三个层次展开：常见文本类型及其特点分析、日常文本信息的加工方法（中文本、版面、图文混排）、面向表达效果的评价标准。三者环环相扣，构成一个完整的能力闭环。

二、学情分析

授课对象为高一年级平行班，共48人。开学初的摸底调查显示，约百分之八十五的学生能独立完成Word或中的文字录入与基本格式化操作，约百分之四十的学生使用过图文混排功能，仅有不到百分之十的学生能够有意识地区分装饰性排版与功能性排版。

学生普遍存在三个认知误区。其一，认为排版越花哨越好