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小学一年级科学上册我的“小问号”教学设计（青岛版新教材）

一、教材分析

《我的“小问号”》是青岛版一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第三课，承担着本单元收官与升华的任务。前两课学生通过观察校园、动手操作，初步知道了科学课要“用眼睛看、用耳朵听、用小手做”。本课则把学习重心从“观察和操作”引向“发现与提问”，让学生明白：心中有问号、敢于提出疑问，是科学学习最重要的一步。

教材编排了三个层层递进的活动。活动一创设情境，借助自然界和生活中的常见现象，如树叶变黄、蚂蚁搬家、冰块融化等，引导学生产生疑问；活动二鼓励学生与同伴交流自己心中的“小问号”，学习用完整的语言把问题说清楚；活动三通过“问题银行”“小问号收集袋”等载体，让学生把问题记录下来、保存起来，形成持续探究的意识。

教材的编写意图十分明确：一年级是科学学习的起始年级，保护好奇心比传授知识更为重要。提问能力不是天生的，需要教师营造安全、宽松、鼓励发问的课堂氛围，让学生敢说、敢问、愿意问。本课既是本单元的总结，也为后续各单元所有探究活动奠基，是整册教材的“种子课”。

二、学情分析

一年级学生刚进入小学一个月左右，正处于从幼儿园游戏化学习向正规课堂学习过渡的阶段。他们思维以具体形象思维为主，注意力持续时间短，约十五到二十分钟；他们语言发展尚不完善，常出现“心里明白、嘴上说不清”的情况；他们规则意识初步建立，举手发言、倾听同伴等课堂常