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小学三年级科学“发光发热的太阳”教学设计

一、教学设计的整体立意

本课是教科版科学三年级下册“太阳、地球和月球”单元的关键一课。学生在前几课已经知道太阳每天东升西落、能照亮大地，头脑里积累了大量关于阳光的零散经验，但他们普遍认为“太阳离我们很远，它的热好像一般般”，甚至有不少学生认为“是地球在发热、太阳只是发光”。本课设计的核心任务，就是把学生头脑中感性、模糊、甚至错误的观念，转化为可观察、可测量、可解释的初步科学认识。

本课以“太阳为什么会发光发热——太阳的光和热对地球意味着什么”为主线，按照“聚焦现象—提出问题—获取证据—解释建构—迁移应用”的路径展开，让学生在亲身参与的活动过程中，初步建立“太阳是一颗恒星，它自身发光发热，是地球最重要的能量来源”这一核心概念，同时渗透能量观念、模型思想和实证意识，为后续学习“日地关系”“季节变化”等内容打下认识基础。

设计落实科学课程标准中“宇宙中的地球”这一学科核心概念对应的低段要求，把培养学生提出问题的能力、基于证据作出解释的能力置于突出位置，力求做到目标精致、过程充分、评价嵌入。

二、教材与学情分析

教材编排了三个主要板块。第一板块聚焦：通过阳光下的场景图引发“太阳是什么样的天体”的思考。第二板块探索：比较能发光和能发热物体的共同点，认识太阳自己发光发热，是一颗恒星；通过资料阅读了解太阳的体积、表面温度等基本数据。第三板块研讨与拓展：讨