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初中七年级地理世界的聚落第二课时教学设计

一、课程标准与教材地位分析

《义务教育地理课程标准（2022年版）》在认识大洲与地区相关联的内容中，要求学生能够运用资料说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。本课时正是落实这一要求的核心节点。

湘教版七年级上册第四章第二节世界的聚落分两课时展开。第一课时聚焦聚落的形态，解决什么是聚落、城市和乡村有何差异的问题。本课时承上启下，完成两项任务：一是探究聚落形成、分布与建筑特色背后的自然与人文原因，二是讨论聚落发展与保护的矛盾，引出世界文化遗产的价值判断。

从单元结构看，本节内容是前面世界的地形世界的居民的延伸，地势、气候、河流等自然要素在这里完成对人居环境的综合影响，人口、宗教、语言等人文要素在此落地为具体的建筑与街巷。学生经过一个学期的学习，已经具备初步的读图能力和区域认知基础，但综合思维尚待训练。

本课时的育人价值不止于知识。当学生理解了黄土高原上的窑洞为何冬暖夏凉、云南竹楼为何架空防潮，地理就从课本走进了他们对家乡、对世界的真实观察。

二、学情分析与教学对策

七年级学生生活经验中有城市与乡村的直观感受，部分学生在旅游中见过古镇、土楼、窑洞，这些是教学的宝贵起点。但他们难以将看到的房子与为什么建成这样建立因果联系，更缺少从区域尺度分析聚落分布的意识。

学生的思维特点是形象思维强于抽象思维，小组讨论热情高但容易跑题。教学对策有