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小学一年级科学教学设计：天气对我们生活的影响

一、教学依据与内容定位

本课属于粤教粤科版小学科学一年级上册“天气与我们的生活”相关单元，核心任务是帮助儿童把日常经验中的“晴天、下雨、刮风、变冷、变热”等现象，整理成可以观察、可以描述、可以联系的初级科学认识。一年级学生已经会凭感觉说“今天好热”“外面下雨了”，但他们的判断常常停留在即时感受，缺少把天气现象与衣食住行、上学出行、动植物变化、安全防护联系起来的意识。本课的价值不在于灌输天气术语，而在于建立一条朴素线索：天气会变，变化能被看见；看见以后，人可以调整行动，保护自己也照顾他人。

从儿童发展看，六七岁学生以形象思维为主，喜欢图片、实物、动作和游戏，注意力持续时间有限，表达常借助不完整句。教学设计要减少讲授密度，增加低结构观察和高频率交流，把“看、说、比、贴、演、想”串成一条学习路径。课堂不以记住多少天气名词为终点，而以学生能用一句完整的话说明“某种天气来了，我们会怎样做”为基本达成。

本课与后续学习的关系也要前置考虑。知道天气影响穿衣、出行、运动、农事和校园活动，后续观察云量、风向、气温、降水才有生活落点。若把本课教成图片认读，学生会很快遗忘；若能把“天气—变化—办法”做成班级可重复使用的思维支架，后面的记录天气、制作天气日历、讨论季节衣物整理都会自然生长。

二、学情研判与困难预设

一年级学生对天气有丰富但零散的经验。城市学生熟