3.14 温度的测量（教学设计）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）.docxVIP

粤教粤科版（2024）科学三年级上册

《温度的测量》教学设计

课题3.14温度的测量课型新授课

科学观念：

1.知道温度是表示物体冷热程度的物理量，国际常用单位是摄氏度

（℃）。

2.认识温度计的结构（玻璃泡、毛细管、刻度等），理解其利用液体

热胀冷缩原理工作。

科学思维：

1.通过对比感官判断和温度计测量的差异，培养理性分析和证据意

教学目标识。

2.能根据温度计的使用步骤，逻辑推理出准确测量温度的关键要点。

探究实践：

1.能规范操作温度计测量水温，正确读取并记录示数。

2.能区分不同类型温度计（电子温度计、工业温度计等）的应用场景。

态度责任：

1.养成严谨的实验操作习惯，体会工具测量对科学研究的重要性。

2.激发对生活中温度现象的探究兴趣，增强科学与生活的联系意识。

重点：

1.温度计的正确使用方法（玻璃泡放置、读数时机、视线要求等）。

2.准确读取温度计的示数。

教学重难点难点

1.理解“温度计玻璃泡不能碰容器壁或底部”“读数时不能拿出水面”

的原因。

2.区分不同场景下温度计的选择与使用注意事项。

教学环节教学过程

一、聚焦

课堂导入

1.情境对比导入：

1

请学生用手触摸桌面和冰块，描述“冷热感受”，再提问：“如何

准确表示这种冷热程度的差异？”

2.展示不同场景的温度现象（如夏天的气温、冰箱冷冻室的温度），

引出课题《温度的测量》。