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高中信息技术必修1《作出判断的分支（第二课时）》教学设计

本节课是教育科学出版社《数据与计算》必修1第二单元编程计算中2.2节作出判断的分支的第二课时。第一课时学生已经认识了if单分支语句的基本结构，初步体验了条件判断在程序中的作用。本课时在原有基础上推进到双分支结构与多分支结构，引导学生用程序解决需要分类处理的实际问题，为后续学习循环结构和综合项目打下逻辑基础。

一、教学背景分析

（一）课标要求解读

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》在必修模块数据与计算中明确提出，学生应掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。分支结构作为程序三种基本控制结构之一，承担着让程序具备判断力的功能，是算法实现的骨架。课标同时强调通过真实问题的解决培养计算思维，这要求本课不能停留在语法讲解层面，而要把条件判断嵌入真实情境。

（二）学情分析

授课对象为高一年级学生。经过第一课时的学习，学生已经能够读懂简单的if语句，理解条件表达式的真假判断，知道缩进在Python中的语法意义。但从作业反馈看，学生存在三个突出问题：一是条件表达式书写不规范，容易把比较运算符==写成赋值号=；二是面对需要判断多种情况的问题时，会连续堆砌多个独立的if语句，造成逻辑重叠或遗漏；三是对elif的执行顺序缺乏认识，不理解自上而下、逐条匹配、命中即止的机制。

学生在数学学科中已经掌握分段