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美国高瞻课程计划-回顾-工作循环在中国大班执行功能的干预——基于随机对照试验前后测数据的协方差分析验证

美国高瞻课程计划-回顾-工作循环在中国大班执行功能的干预——基于随机对照试验前后测数据的协方差分析验证

一摘要与关键词

在全球当代学前教育课程模式跨国移植、幼儿执行功能发展与高瞻课程核心保教环节本土化干预不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释美国高瞻课程体系中著名的计划-回顾-工作循环环节近年来在我国大班幼儿执行功能干预实施时所遭遇的跨文化水土不服与幼儿自我调节能力提升滞后究竟在何种幼儿执行功能认知神经机制、高瞻计划回顾工作循环策略与中国大班额集体常规教育结构交织层面上超越了传统的单向度全盘西化拿来主义叙事或盲目排外拒绝叙事，并精准测度数百名大班幼儿历年随机对照试验前后测执行功能测评数据库、高瞻课程实施干预参数、幼儿自我调节能力交易成本参数与多水平计量形而上学教育模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代我国学前教育课程质量评估、幼儿执行功能促进标准建设与高瞻课程本土化适应的核心难题。针对学界在面对我国大班额幼儿园引入西方高瞻计划-回顾-工作循环时长期存在的将其简单视作无条件普适方法或忽视其在高瞻三阶段循环与中国大班集体教学节奏之间客观张力的深层学前教育学与发展心理学意涵的分析盲区，本文采用了当代学前课程论与发展心理学经典理论深度解构、随机对照试验大样本前后测数据收集、协方差