蒙古国额尔德尼中学蒙授理科教材翻译质量低下与学业成就差距的关联——基于乌兰巴托教育大学教材审读与考试成绩的翻译学研究.docxVIP

蒙古国额尔德尼中学蒙授理科教材翻译质量低下与学业成就差距的关联——基于乌兰巴托教育大学教材审读与考试成绩的翻译学研究

蒙古国额尔德尼中学蒙授理科教材翻译质量低下与学业成就差距的关联——基于乌兰巴托教育大学教材审读与考试成绩的翻译学研究

一摘要与关键词

在全球当代跨文化双语教育课程资源输入、少数民族母语授课理科教材翻译质量评估与理科学生学业成就差距不断向纵深推进的宏观背景下，如何合理解释蒙古国额尔德尼中学蒙古语授课理科教材近年来在乌兰巴托教育大学教材审读与大样本考试成绩中所展现出的翻译质量低下现象究竟在何种双语教育翻译学理论、理科专业术语对译偏差与蒙古国少数族裔及蒙授学生理科逻辑认知结构交织层面上超越了传统的单向度全盘西化翻译盲目照搬叙事或简单直译拒绝叙事，并精准测度乌兰巴托教育大学历年蒙授理科教材审读专家数据库、额尔德尼中学数百名蒙授学生理科期末考试成绩参数、双语教材翻译失误率交易成本参数与多水平计量形而上学教育模型参数之间的统计验证关系，已成为重构当代我国及蒙古国双语教育教材建设、少数民族理科教学质量评估与翻译学本土化适应的核心难题。针对学界在面对蒙古国蒙授理科教材从俄语或英语直接转译过程中长期存在的将其简单视作无条件直译工具或忽视其在理科术语翻译失真与蒙授学生理科解题逻辑断层之间客观张力的深层翻译学与教育学意涵的分析盲区，本文采用了当代跨学科翻译学经典理论深度解构、乌兰巴托教