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摩洛哥幼儿园柏柏尔地毯编织活动中几何认知与文化传承的具身融合——基于阿特拉斯山区手工坊观察与空间能力测试的认知人类学分析

摘要与关键词

在全球化浪潮与现代化进程的双重冲击下，非物质文化遗产的存续面临着前所未有的挑战，尤其是那些深嵌于日常生活实践中的手工技艺，其承载的认知模式与文化记忆正随着代际传承链条的断裂而逐渐消逝。摩洛哥阿特拉斯山区作为柏柏尔文化的重要腹地，其幼儿园教育正处于传统社区知识与现代国家课程标准激烈碰撞的前沿地带，如何在这一关键时期实现文化认同建构与基础认知能力发展的双重目标，已成为教育人类学与认知科学交叉领域亟待解决的核心命题。本研究立足于具身认知理论视角，深入探讨在摩洛哥幼儿园开展的柏柏尔地毯编织活动中，几何空间认知的形成机制与柏柏尔文化符号意义传递之间的内在耦合关系，旨在揭示身体动作、物质材料与空间思维之间如何通过具体的社会实践实现动态融合。研究采用为期十二个月的参与式观察法，对阿特拉斯山区三所具有代表性的公立幼儿园及其附属手工坊进行了深度田野调查，同时结合标准化的儿童空间能力测试量表，对一百二十名五至六岁儿童进行了前后测对比分析，并辅以半结构化访谈收集教师、家长及社区长者的主观体验数据。实证结果显示，参与系统性地毯编织活动的实验组儿童在心理旋转任务、空间可视化任务以及图形分割重组任务上的得分显著高于仅接受常规平面几何教学的对照组，具体而言，实验组在后测中的平均