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小学四年级科学上册“测量肺活量”教学设计

一、指导思想与设计立意

本课是教科版四年级科学上册第二单元“呼吸与消化”中的重要一课，承担着让学生从定性了解呼吸过渡到定量研究呼吸的桥梁作用。肺活量是学生体质健康测试中的常规项目，学生在体育课上有所接触，但大多数学生只知道一个数字，并不知道这个数字是怎么得来的、与什么因素有关、如何科学地获取它。本课的设计以“真实测量、真实数据、真实问题”为主线，让学生经历一次完整的科学测量过程，经历从仪器认识、规范操作、数据采集到差异分析的全过程，在动手实践中建立肺活量的核心概念，在数据比较中发现人的差异，在差异追问中萌发关注健康、锻炼身体的科学态度与责任意识。

四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的阶段，他们已经具备了基本的测量经验，会读数、会记录、会做简单统计，但在“为什么要测三次”“为什么取最大值”“为什么数据会不一样”这类方法论问题上认识模糊。本课教学设计把两次测量的同一人数据差异、不同学生之间的数据差异作为核心冲突，引导学生在数据的矛盾中建构“肺活量反映尽力呼气能力、大小与个体体质有关”的科学认识，同时渗透重复测量、取代表值、爱护仪器等科学规范教育。整节课不以灌输结论为目的，而以学生的操作体验和数据对话为学习发生的主要方式，将知识目标、探究能力目标和健康观念目标整合在一个真实情境中加以实现。

二、课标研读与教材分析

《义务教育科学课程标准（20