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小学六年级综合实践活动《走进网络》教学设计

一、教学设计的核心理念

本课为安徽大学版六年级下册综合实践活动第二课。六年级学生处于由儿童期向青春期过渡的关键阶段，他们接触网络已相当普遍，但对网络的认识多停留在聊天、游戏、短视频等娱乐层面，缺乏对网络功能的系统了解，更缺乏健康、安全、理性使用网络的意识与能力。基于这一学情，本课设计坚持实践育人、素养导向的基本立场，把课堂还给学生，让学生在真实的任务情境中去发现网络的价值，在辨析讨论中认识网络的风险，在合作探究中形成上网的守则。

本课确立三条基本理念。其一，生活即课程。网络不是抽象的知识体系，而是学生每天都在经历的生活本身，教学内容必须从学生的真实网络经验中生长出来。其二，活动即学习。综合实践活动课的本质不是讲，而是做，是学生通过调查、访谈、讨论、制作、展示等一系列连贯的活动自主建构认识。其三，价值引领贯穿始终。网络素养教育的目标不是让学生远离网络，而是让学生学会驾驭网络，成为网络的主人而不是网络的俘虏。

二、教材分析与学情分析

教材对本课的编排体现了由浅入深的逻辑：从网络是什么入手，到网络能为我们做什么，再到怎样正确使用网络，最后落脚于文明上网公约的制定。这一编排线索为教学提供了清晰的活动主线。

从学情看，本班六年级学生普遍拥有触网经历，超过八成学生拥有自己的智能设备使用机会。课前预调查显示，学生上网时间多集中在周六日，主要活动依次为看