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青年教师成长中长期发展规划

一、发展基础与现状诊断

（一）个人基本情况

本人现年28岁，现为某省一级达标高中思想政治学科专任教师，教龄3年，已取得高中思想政治教师资格证、中小学二级教师专业技术职称，完成2轮高一至高二循环教学，带教1届高二学业水平合格性考试，学生合格率达98.7%，位列年段同类班级前3名。目前为学校青年教师培养工程“启航计划”培养对象，师从福建省特级教师、正高级教师李XX学习教学与科研方法，已完成校级青年教师教学基本功培训全部120学时任务。

（二）核心能力现状评估

1.教学能力：已熟练掌握常规课堂教学流程，能够独立完成备课、上课、作业批改、辅导等全环节教学任务，近2学年学生评教平均得分92.3分，校级公开课评课等级均为“优秀”。但存在明显短板：一是大单元教学设计能力不足，仅1次完成符合要求的单元整体设计，对知识点之间的逻辑关联梳理不够清晰；二是分层教学落实不到位，针对不同层次学生的差异化作业设计覆盖率仅35%，学困生转化成效不明显，所带班级学科学困生均分比年级均分低12.6分；三是信息技术与教学融合深度不够，仅能运用PPT、希沃白板等基础工具，对智慧课堂互动系统、AI学情分析工具的使用率不足20%。

2.教育科研能力：参与1项福建省教育科学“十四五”规划一般课题《核心素养导向下高中思政议题式教学实践研究》，主持1项校级青年专项课题《县域高中思政课生活化教学资源