人教版九年级上册《怀疑与学问》教学设计_4.pdfVIP

磨刀不误砍柴工：《怀疑与学问》的课堂变奏

曲

清晨的教室，阳光斜斜地洒在课桌上，空气中浮动着细微的尘埃。讲台上，老教

师并没有像往常一样直接翻开课本，而是随手拿起一支粉笔，在黑板上画了一个巨大

的问号。

“同学们，”他笑着问，“如果有一天，你看到‘乌鸦报喜’的传说，或者听说‘吃砒

霜能长生不老’的偏方，你会怎么做？”

台下瞬间炸开了锅。有的学生举手说“不信”，有的说“去查资料”，还有几个调皮

的男生模仿电视里的神棍，手舞足蹈地比划着。老师没有急着纠正，只是轻轻敲了敲

那个巨大的问号：“好，今天我们就聊聊这个问号背后的力量。今天我们要学的课文，

顾颉刚先生早在几十年前就为我们写好了答案——《怀疑与学问》。”

没有冗长的导入，没有生硬的定义堆砌，一个生活中的小问号，瞬间把“怀疑”这

个抽象的概念，变成了大家触手可及的玩具。

一、从“轻信”到“疑”：生活里的思维陷阱

我们常说“耳听为虚，眼见为实”。可现实往往比这句老话更狡猾。

想象一下这样的场景：你走在熙熙攘攘的街头，突然有人围成一圈，中间是个“神

医”，正声嘶力竭地推销一种能“包治百病”的神药。周围的大妈们信誓旦旦，甚至有

人已经掏出了钱包