高中一年级信息技术《数据与系统——从校园早餐系统探秘信息系统》教学设计.docxVIP

高中一年级信息技术《数据与系统——从校园早餐系统探秘信息系统》教学设计.docx

高中一年级信息技术《数据与系统——从校园早餐系统探秘信息系统》教学设计

一、教学设计的整体定位

本课选自教科版高中信息技术必修一《数据与计算》第三章第三节“数据与系统”。本节内容承上启下：学生在前两节已经掌握数据的编码、采集与分析的基本方法，本节要把“零散的数据”升级为“有组织的系统”，让学生第一次完整地理解“数据—信息—系统”的递进关系，为后续算法与程序实现的学习铺设认知地基。

高一学生的学情具有明显的两面性。一方面，他们是移动互联网的原住民，每天使用外卖、支付、校园一卡通等系统，对信息系统的“前端体验”极为熟悉；另一方面，他们对系统后台的数据流转、数据库的组织方式几乎一无所知，常把“系统”神秘化或等同于“手机应用”。这种“用而不知”的状态正是本课最好的教学切入口。

基于上述分析，本课确立的核心理念是：用学生每天吃早餐的真实场景作为贯穿全课的问题主线，让学生在“解剖一只麻雀”的过程中建构信息系统的概念模型，做到概念从经验中生长，而不是从定义中灌输。

二、教学目标

信息意识目标：学生能够从日常生活中识别信息系统的存在，说出至少三个校园内外信息系统的实例，并能初步判断一个工具是否属于信息系统。

计算思维目标：学生能够绘制简单信息系统的数据流转图，说明输入、处理、存储、输出四个环节在系统中的对应关系，初步建立“数据在系统中流动”的结构化认识。