小学科学三年级上册《固体》教学设计——基于大象版教材的物性探究课堂实践.docxVIP

小学科学三年级上册《固体》教学设计——基于大象版教材的物性探究课堂实践

一、教材分析与设计立意

本课是大象版三年级上册第四单元物质的状态中的核心内容，承接学生对常见物体的已有认知，开启对物质三种状态的初步认识。教材围绕固体有自己的形状固体有确定的体积两个核心要点，安排了观察、比较、实验、归纳等活动，引导学生从生活经验走向科学概念。

三年级学生对固体并不陌生，桌椅、石块、橡皮都是固体，但他们的认知停留在硬的东西是固体这一前概念层面，对液体倒来倒去形状会变、固体不会缺少本质理解。本课设计以比较固、液、气的差异为明线，以固定形状为概念锚点，通过画方、倒水、堆积木等低门槛操作，让学生在动手与争辩中建构概念，同时渗透用证据说话的科学态度。

二、学情分析

三年级学生处于具体运算阶段，思维依赖直观操作与感官经验。课前访谈发现两类典型问题：一是把软等同于不是固体，认为橡皮泥、海绵是液体；二是把细小颗粒如沙子、面粉误认为液体，理由是它们会流动。这两点正是本课要攻克的迷思概念。教学中需借助放大镜观察沙粒、借助模具塑形橡皮泥，让每一粒沙子、每一块橡皮泥在大气压下保持自身形状这一事实可视化，从而纠正认知偏差。

此外，学生已具备初步的观察记录能力，会用简图和短语填写记录单，但描述语言不够精确，需要教师提供句式支架，如我发现____倒进不同容器后形状____，而____的形状____。

三、教学目标

科学观念