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初中七年级上册英语时文阅读组合训练教学设计

一、教学设计概述

本课时选自人教版新教材七年级上册配套的时文组合训练内容，面向浙江地区七年级学生。新教材投入使用后，语篇的题材更加贴近真实生活，时文材料往往选自近期的新闻报道、科普短文、校园故事和文化介绍，语言鲜活、信息量大。时文组合训练的核心目标，是让学生在真实的阅读情境中综合运用词汇、语法和阅读策略，逐步从“读懂课文”走向“读懂课外”，从“学得英语”走向“用英语获取信息”。

本设计以“读前激活—读中分层—读后迁移”为主线，将三篇不同体裁的时文组合成一节训练课，通过任务驱动、同伴协作和分层指导，帮助学生克服对陌生语篇的畏惧心理，掌握略读、扫读、推断、猜词等可迁移的阅读技能，同时在文本主题中自然渗透价值思考，体现学科育人的要求。

依据义务教育英语课程标准（2022年版）对七年级学生的要求，学生应能读懂语言水平相当的简短语篇，获取大意和关键信息，并能就语篇内容进行简单评价。本课的教学目标设定与这一要求保持对应，并适度向上延伸，为优等生留出挑战空间。

二、教学目标分析

语言能力目标：学生能够准确认读并理解本组时文中出现的核心词汇与高频短语，能够借助上下文猜测三至五个生词的含义；能够识别记叙文的记叙顺序、说明文的说明结构，把握每篇语篇的主旨句。

学习能力目标：学生能够在教师引导下形成“先题后文、带着问题读”的阅读习惯，能够使用圈画关键词、标注段