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高中信息技术必修一《数据压缩》教学设计

一、教学设计的立意与依据

《数据压缩》是人民教育出版社高中信息技术必修一《数据与计算》第一章认识数据与大数据中数字化与编码一节的收尾内容。在此之前，学生已经经历了模拟信号与数字信号的辨析、二进制与进位制转换、字符编码与图像声音数字化的学习，对现实世界如何被转写为计算机可处理的数据形成了初步认知。数据压缩恰恰站在这条认知链的末端：当学生已经知道一幅位图、一段音频、一部视频在计算机中的数据量可以大到何种程度时，为什么还要压缩、压缩为什么可能、压缩的代价是什么这三个问题便自然浮现，构成本节课最真实的学习动机。

《普通高中信息技术课程标准》要求学生能够认识数据压缩的基本思想，知道无损压缩与有损压缩的区别，并能结合生活实例解释压缩技术对数据存储与传输的意义。同时，本课承担着培育计算思维与数字化学习能力的任务：压缩的本质是对数据冗余的发现与利用，这与算法设计中用最少的资源做最多的事的思想一脉相承，是学生从使用压缩软件走向理解压缩原理的关键一跃。

本设计以一张发不出去的照片为情境主线，以冗余—方法—代价—选择为认知主线，通过可拆解的直观实验让学生亲手构造哈夫曼编码，通过有损压缩的对比体验建立质量与体积的权衡意识，最终引导学生形成合理选用压缩策略的素养判断。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从知识储备看，学生刚完成二进制、字符编码、图像与声音数字化等内