初中九年级英语沪教版（五四学制）上册Unit 3第二课时C Reading阅读教学设计.docxVIP

初中九年级英语沪教版（五四学制）上册Unit3第二课时CReading阅读教学设计

一、教学依据与设计理念

义务教育英语课程标准（2022年版）明确指出，英语课程应围绕核心素养确立课程目标，关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。本课时为沪教版（五四学制）九年级上册第三单元第二课时Read1ng板块阅读课，承载着单元主题意义探究的核心功能。阅读课不再是词汇语法讲解的附属品，而是学生借助文本与作者对话、与同伴思辨、与自我对照的完整思维过程。

本设计遵循主题引领、语篇依托、活动观落地的基本路径，以学思结合、用创为本的英语学习活动观为操作框架，将学习理解、应用实践、迁移创新三类活动螺旋嵌入四十五分钟的课堂。教师角色由知识传递者转型为学习活动的设计者、思维进阶的引导者和学习证据的采集者，学生则由被动听课者转型为主动的意义建构者。

二、教材与语篇分析

本单元主题归属于人与自我与人与社会的交叉范畴，关注青少年在成长过程中与家庭、同伴及社会环境之间的关系。C部分Read1ng语篇篇幅适中，语言真实自然，叙事线索清晰，情感脉络起伏明显，是典型的夹叙夹议类文本。语篇包含三个层面的教学价值。

语言层面，文本复现了本单元A、B部分已接触的目标词汇与句型，同时引入若干需要借助上下文推测词义的生词，为学生提供了真实的词汇策略训练场。文本中让步、转折、因果等逻辑连接手段使用频率较高，是训练学