小学六年级科学《蜡烛的变化》教学设计——物质变化的观察与判断.docxVIP

小学六年级科学《蜡烛的变化》教学设计——物质变化的观察与判断

一、教材与学情分析

《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册物质世界单元的起始课。教材以蜡烛这一生活中最常见的物品为载体，引导学生经历加热蜡烛、点燃蜡烛两个对比实验，观察并描述蜡块受热熔化、遇冷凝固与蜡烛燃烧发光发热、生成新物质两类截然不同的现象，进而初步建立物理变化与化学变化的概念雏形，为后续学习铁生锈、小苏打与白醋混合等内容奠定方法基础。

六年级学生在此前各学段已积累了大量关于物质状态变化的经验：冰化成水、水变成水蒸气、糖溶于水等。这些经验中，变与不变的直觉判断往往停留在表面，学生容易把形状变了笼统地等同于变成了别的东西。本课的关键价值正在于提供一组对比强烈的证据：蜡熔化后冷却仍是蜡，而燃烧后的蜡烛变少了，生成了看不见却真实存在的新物质。学生在证据冲突中修正前概念，这是本课教学设计的逻辑起点。

需要预判的困难有三处。其一，学生易把发光发热本身当作新物质生成的证据，需要通过澄清能量释放不等于物质改变来突破。其二，二氧化碳、水蒸气不可见，学生对蜡烛燃烧生成了什么缺乏直接感知，需要借助烧杯内壁水雾、澄清石灰水变浑浊等间接证据支撑推理。其三，酒精灯与明火的规范操作是安全保障，必须前置培训、全程巡视。

二、教学目标

科学观念目标：知道物质的变化可分为两大类，一类仅改变形态、不产生新物质，如蜡的熔化与凝固；另一类产生新物质，如蜡烛的