初中八年级英语Unit1 Developing ideas读写课教学设计——Reading for writing：以成长为题，写一段可评价的改变.docxVIP

初中八年级英语Unit1Developingideas读写课教学设计——Readingforwriting：以成长为题，写一段可评价的改变

一、课型定位与育人指向

本课属于八年级上册Unit1Developingideas板块的第二课时，任务形态是Readingforwriting。前一课时学生已经完成主题感知与信息梳理，本课时不再停留于“读懂”，而要进入“借读促写”的关键区：围绕青少年自我认识、同伴关系、校园参与和情感变化，理解一篇写人叙+感悟短文怎样把“变化前的拘谨—触发事件—尝试行动—心理转折—即反思”写成清楚、可信、有温度的英语片段。课堂终点不是套出一篇整齐作文，而是让每位学生得到一个可放进成长档案袋的英文小作品，并知道它好在哪里、还能怎样改。

八年级学生正处在由形象叙事迈向因果解释和观点幼苗的门槛，英语写作常见症结集中在四点：事件流水账，情绪词单薄，时态摇摆，感悟贴标签。读写结合要解决的正是这些真问题。读，是为了看见作者如何安排详略、如何用动作替代直白宣告、如何让最后一自然段发光；写，是为了迁移这些手法，用一般过去时为主线，穿插过去进行时与现在完成时的有限使用，完成100—120词的成长片段。价值层面，本课引导学生承认胆怯、承认失败，也承认一次微小主动足以改变自我评价，进而形成“我能调整，我愿表达，我会求助”的积极自我观。

二、学习材料解析与再加工

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