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新加坡SPARK认证体系下幼儿园领导力发展模型的中国适配——基于南洋理工大学培训项目学员反馈的纵向追踪数据

摘要与关键词

在全球学前教育质量提升的宏观背景下，领导力作为驱动幼儿园内涵式发展的核心引擎，其重要性日益凸显。新加坡作为亚洲教育改革的先行者，其构建的SPARK认证体系及其配套的领导力发展模型，以其系统化、标准化和持续改进的特征，为区域乃至全球的学前教育治理提供了极具参考价值的范式。然而，随着中国学前教育从规模扩张向质量提升的战略转型，如何有效借鉴国际先进经验并实现本土化适配，成为亟待解决的理论与实践难题。本研究聚焦于新加坡南洋理工大学主导的SPARK认证体系下幼儿园领导力培训项目，通过对参与该项目的中国园长及高层管理者的纵向追踪数据进行深度挖掘与分析，旨在揭示跨文化语境下领导力发展模型的迁移机制与适配路径。研究采用混合研究方法，结合量化问卷数据与质性访谈资料，构建了一个包含认知重构、行为转化、组织赋能三个维度的动态适配框架。实证结果显示，SPARK体系中的“愿景引领”与“数据驱动决策”要素在中国幼儿园的落地过程中表现出显著的异质性效应，其中愿景引领在提升教师团队凝聚力方面具有正向预测作用，而数据驱动决策则因基础设施差异与文化惯性面临实施阻滞。进一步分析表明，领导者的文化智力水平与组织变革意愿是调节模型适配效果的关键变量，高文化智力的领导者能够更有效地将新加坡模式中的流程化管