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土耳其TEOG高中入学考试取消后就近入学政策的阶层隔离效应测算——基于伊斯坦布尔市政厅学区划分GIS数据的segregation指数

摘要与关键词

本研究聚焦于土耳其教育政策改革中一个极具争议且影响深远的制度变迁，即二零一四年废除初中毕业考试并转而全面实施基于居住地的就近入学政策这一重大事件。该政策变革旨在通过消除标准化考试的选拔功能来缓解家庭的教育焦虑，并促进教育机会的均等化，然而其在实际执行过程中是否真正实现了社会融合的目标，还是反而加剧了既有的社会空间隔离，构成了当前教育社会学与城市地理学交叉领域中亟待解答的核心谜题。特别是在伊斯坦布尔这样一座拥有超过一千五百万人口、内部社会经济结构极度复杂且空间分异显著的特大城市中，学区划分与学校选址之间的互动关系直接决定了数百万青少年接受基础教育的质量与社会交往的范围。因此，深入量化评估这一政策在微观个体层面引发的阶层固化效应，以及在宏观城市空间层面产生的隔离后果，不仅对于理解土耳其当前的教育公平状况具有紧迫的现实意义，也为全球范围内类似背景下的教育政策调整提供了重要的实证参考依据。为了精准捕捉这一政策效应的时空动态变化，本研究构建了一个多维度的分析框架，首先整合了土耳其国家统计局发布的最新人口普查数据、伊斯坦布尔市政厅提供的官方学区边界矢量数据以及各公立中学的详细招生名单与地理位置信息，形成了一个涵盖时间跨度从二零一三年至二零二零年的大