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希腊神话故事在幼儿园品德教育中的现代改编与伦理边界争议——基于雅典幼儿教师焦点小组访谈的主题编码分析

摘要与关键词

在当代全球化与多元文化交融的教育语境下，幼儿品德教育面临着前所未有的复杂挑战，尤其是当传统经典叙事与现代伦理价值观发生剧烈碰撞时，如何平衡文化传承与儿童心理安全成为亟待解决的核心议题。希腊神话作为西方文明的重要基石，其蕴含的英雄主义、命运观及人性探索等元素，长期以来被视为德育资源的重要组成部分，然而其中充斥的暴力、乱伦、欺诈及性别歧视等内容，在面向心智尚未成熟的幼儿群体进行传播时，引发了巨大的社会争议与伦理焦虑。本研究旨在深入探讨这一张力背后的深层逻辑，通过质性研究方法，对雅典地区幼儿教师进行的焦点小组访谈数据进行系统性的主题编码分析，以揭示一线教育者在面对希腊神话改编时的认知图式、实践策略及其伦理困境。研究采用目的性抽样方法，选取了三十名具有五年以上教龄的雅典公立及私立幼儿园教师作为研究对象，通过半结构化访谈收集了关于神话故事筛选标准、内容改编策略、家长反馈处理以及教师自我反思的一手资料。经过三级编码程序，研究识别出“去暴力化重构”、“道德相对主义的规避”、“家庭—学校价值冲突协商”以及“教师伦理角色的边界游移”四大核心主题。实证结果显示，高达百分之八十五的受访教师在教学中主动对原始神话文本进行了大幅度的删减与改写，主要集中于剔除血腥暴力情节和弱化神祇的非理性行为；