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高中一年级劳动技术课吊兰养殖探究教学设计

一、设计理念与育人定位

本课面向高一年级学生，依托劳动技术课程中“生产劳动”任务群展开，以吊兰这一常见室内植物的养殖为载体，引导学生经历“观察—提问—探究—实践—评价”的完整劳动过程。吊兰虽常见，但绝大多数学生只会“浇水晒太阳”式的经验养护，缺乏对植物生理需求、环境因子调控、繁殖技术原理的理性认识。本课的设计起点，正是把这种模糊的生活经验转化为可探究、可验证、可迁移的劳动知识与技能。

《普通高中劳动教育指导纲要》强调，劳动教育要让学生亲历实际的劳动过程，出力流汗，手脑并用，并在劳动中形成正确的劳动观念与精益求精的工匠精神。本课以真实的养护任务为驱动，让学生在配置基质、调控光温水肥、实施分株繁殖、救治病态植株等操作环节中，体会劳动的精细性与科学性，理解“植物的生长状态是劳动者技术水平的镜子”这一朴素而深刻的道理。

课程同时承担跨学科育人的功能。吊兰光合作用的场所与条件、蒸腾作用与根系吸水的关系、植物体内营养物质的运输等生物学知识，在劳动情境中被激活；土壤酸碱度的测定、配比的计算、生长数据的统计处理，又使化学与数学知识落地。劳动技术课在这里不是各学科的附庸，而是知识转化为能力的枢纽。

二、教材内容分析

“家庭绿植养护”是劳动技术课程生产劳动领域的重要主题模块，吊兰养殖作为该模块的入门项目，承担着三方面教学价值。

其一，技术结构的完整性。吊兰养殖