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约旦幼儿园水资源短缺体验活动对节水行为养成的具身认知干预效果——基于安曼干旱模拟实验与家庭用水记录的随机对照试验分析

摘要与关键词

在全球气候变化加剧与人口快速增长的双重压力下，水资源短缺已成为制约中东地区乃至全球可持续发展的核心瓶颈之一，尤其是在约旦这样极度缺水的国家，水资源的供需矛盾已演变为关乎国家安全与社会稳定的紧迫危机。尽管各国政府与国际组织投入了大量资源进行基础设施建设与公众宣传教育，但传统以知识灌输为主的节水干预措施往往难以转化为持久的行为改变，导致“知行分离”现象在家庭用水场景中普遍存在，亟需探索更具心理穿透力与行为塑造力的新型干预范式。本研究基于具身认知理论框架，创新性地设计并实施了一项针对约旦安曼地区幼儿园儿童的干旱模拟体验活动，旨在通过身体感官的直接参与来重塑儿童对水资源稀缺性的认知图式，进而评估其对家庭整体节水行为的溢出效应。研究采用严格的随机对照试验设计，将样本划分为实验组与对照组，实验组儿童参与了为期四周、包含触觉剥夺、视觉脱水模拟及味觉口渴强化等多模态感官体验的沉浸式活动，而对照组则接受常规的健康教育课程。数据收集涵盖了干预前基线调查、干预期间每周家庭用水记录以及干预后三个月的追踪随访，结合结构方程模型与双重差分法，深入剖析了具身认知干预对儿童亲环境态度、自我效能感以及家庭实际用水量变化的因果影响机制。实证结果显示，经过四周的高强度具身认知干预，实验组儿