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XX学校融合教育差异化实施专项五年发展规划（2026—2030年）

一、规划背景与基础

（一）政策依据

为落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《普通学校特殊教育资源中心建设指南》《义务教育融合教育实施指南》等文件要求，破解当前融合教育“同质化安置、标准化教学、统一化评价”的痛点，切实保障随班就读特殊需要学生的平等受教育权，结合学校发展实际，制定本规划。

（二）现有基础

截至2025年末，学校共有1-9年级教学班42个，在校学生1896人，其中随班就读特殊需要学生27人，覆盖智力障碍、孤独症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍、听力障碍、肢体障碍5类，持证率100%；现有专职特殊教育资源教师2人，兼职资源教师8人，其中持特殊教育教师资格证3人，完成市级融合教育通识培训教师占比42%；已建成60㎡特殊教育资源教室1个，配备基础康复训练器材12套、差异化教学辅助工具37套；2025年特殊需要学生学业合格率达72%，社会适应能力达标率达68%，家长满意度为76%。

（三）现存问题

一是差异化安置机制不完善，仅按残障类别简单划分班级，未结合学生能力水平、适配需求匹配教育环境，32%的特殊需要学生存在“安置不适配”问题；二是差异化教学体系不健全，通用课程调整比例不足30%，个别化教育计划（IEP）目标与课堂教学契合度仅为45%，缺乏分层教学工具与跨学科支持策略；三是差异化评价标准单一，78%的特